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南京大学探寻军事教学之道:建强高素质军事教师队伍
时间:2021-06-07 10:05:25   编辑: 51军网

学校组织的军事课程是中学生获取国防知识的最佳途径。加强军事理论教学管理和学科建设仍是摆在我们面前的首要任务。如何在象牙塔里播下国防梦?请看明天《解放军报》的报道:

南京大学寻找军事教学方式

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南京大学军事班主任杨欣正在给高中新生教授军事课程。

走出南京大学思源楼,杨欣的动作有些迟缓。他习惯性的伸了伸手指,动了动脊椎。哪怕是一个半小时的课,对于过半百的人来说,也确实有些吃力。向上。但一想到拥挤的教室,一想到求知若渴的眼神,他又加快了步伐。

这几年,在南京大学各方的努力下,学校的军事课程建设逐渐步入正轨。杨欣头上最显着的变化是“走在校园里打招呼的中学生多了起来”。虽然他更勤奋地备课2016大学军事理论论文,但他乐在其中。用他自己的话来说,他是“累了又开心”。

打造一支过硬的高素质军课教师队伍

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文人必有师。南京大学武装部加强军事课程建设的第一步是建设一支高素质的军队校长教师队伍。

“教学经验丰富,军事素质过硬,忠于国防”——学校武装部市长滕伟元定下选拔标准,走访南京各高校“招兵买马” .”忙着冲很辛苦,但疗效也“出人意料”。

时任东南大学军事教研室副教授的杨欣在南京政法大学军事政治工作博士后流动站从事博士后研究。滕伟远参观茅屋后,成为南京大学军事教研室专职班主任。

但是,像杨欣这样的专职军校教师很少。南京大学每年有3000至4000名中学生学习军事理论必修课,以及3门军事选修课。只有一名全职班主任,难以承担复杂的教学任务。

学校武装部决定采取“专业、兼职、聘用”相结合的方式,弥补师资力量的不足。他们除了聘请北京各大高校的专业军事校长担任兼职校长外,还是地方军事院校和驻军的优秀教官。中外讲师中士。

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建设强大班主任队伍的首要目标在一步步探索中逐渐清晰。滕伟元向记者详细介绍:在全省首届军训营班主任的军事教学和学术论文中,杨欣获得军事理论讲座银奖;孙业东《论大众传媒在国防教育教学中的应用》获军事科研论文二等奖......

必修课和选修课都需要。

3264人参加了考试,优秀率为35.6%,及格率为99.9%…… 看着2016年军事理论课考试成绩统计表,滕伟元欣喜若狂.

早在1985年全省高校试点军事理论课教学时,南京大学就成为首批开设军事理论必修课的院校。 2014年开始,结合抗日战争胜利70周年、长征胜利80周年等重大纪念活动,减少了与抗战胜利70周年、长征胜利80周年等重大纪念活动相关的教学内容。军事理论课,还开设了《海权与国家发展》、《军事战略》、《思想》等选修课。

拥有20年讲课经验的杨欣还记得去年11月19日舞台上的“紧张气氛”。当天,南京大学召开了军事资源思维选修课教学研讨会。与往年的讲座不同的是,听众中的听众不仅包括自己的中学生,还包括多位校内外专家和军内外专家。

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杨欣觉得,正是因为在每门选修课开课前进行了研讨,充分听取了各方的意见和建议,才能更好地满足学生的需求。

从小就喜欢军迷的大一新生杨明,得知中学又增设了三门选修课,兴奋不已:“这是我们获取国防知识的正式渠道. 我们提供的课程越多,您学到的就越多。越多。”

看到学生们渴求知识,杨欣心中顿时涌起一股暖流:“下学期我们还要准备新的传统军事文化选修课。”话音未落,台下响起了热烈的掌声。

创新教学模式,打造精品课程

下课铃响了许久,不少中学生争先恐后地提问。这让王树群讲师大吃一惊:“我们举办军事理论课是为了激发中学生的兴趣,而要实现这一目标,需要不断创新和改进教学模式。”

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学校武装部在这方面进行了不懈的探索,课堂互动已经成为评价中学生成绩的标准。出乎意料的是,学生们的热情将这些互动扩展到了课堂之外。

“只有愿意学习、主动学习的中学生才能取得好的教学效果。”杨欣说,最近他们正在研究一种“引导式研究”的教学模式,教师讲授基础理论和前沿知识。理论,适当教授研究性学习和军事理论研究的方法,中学生进行研究性学习。

军队教师在教学模式上的创新远不止于此。 2014年,杨欣在网易云课堂开设了“孙子兵法战略思维”的MOOC,让他一时间成为了“网红”。有的中学直接用于课堂教学,有的穿插使用,更多的是用于个人在线学习。

“到目前为止2016大学军事理论论文,MOOC 的浏览量已经超过 18,000 次,而且还在下降。”杨欣对MOOC的教学模式充满信心。学员反映该模式打破了传统的教学模式,可以反复学习自己不理解的知识点,更有利于提高学习效果。

要创新教学模式,让中学生最大限度地吸收教学内容,并将其内化为国防理念。如今,开设军事课程的初衷逐渐实现,但滕伟远并不满足。他说:“强国强军是一代青年学子的追求和责任。如何激发他们报国的热情,是高校军事课程任重道远。”

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